01 Apr 2008 13:29
·
...Развивать творчество....продолжение.2.
Итак, первое условие успешного развития способностей — раннее начало. Но где лежит тот оптимальный срок, когда совершенствование идет легко, быстро и наиболее продуктивно? Ни у кого не возникает вопроса, когда учить ребенка разговаривать. С ним просто говорят со дня его рождения, когда он еще и не воспринимает, кажется, ничего. Проходит пять, десять месяцев — произнесено первое слово! Условия для того, чтобы это произошло, были обеспечены заранее, они опережали развитие речи, стимулировали его. А что если и в развитии других способностей поступить подобным образом: насколько возможно, заранее окружить ребенка такой обстановкой и такой системой отношений, которые бы стимулировали самую разнообразную деятельность? Именно в этом и состоит второе условие наиболее эффективного развития способностей. Третье условие вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. Именно эта интенсивная умственная деятельность позволяет в удивительно короткий срок ползунку-несмышленышу превратиться в неутомимого почемучку. И здесь можно не опасаться перенапряжения и переутомления, если соблюдать еще одно (четвертое) условие — предоставлять ребенку большую свободу в выборе деятельности, в чередовании дел и их продолжительности, в выборе способов работы и т. д. Желание ребенка, его интерес, эмоциональный подъем служат гарантией того, что даже большие напряжения ума идут малышу только на пользу. Но предоставленная ребенку свобода не только не исключает, а, наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых — вот последнее (пятое) условие успешного развития способностей. Самое сложное здесь, пожалуй, заключается в том, чтобы не превращать свободу в безнаказанность, а помощь — в подсказку.
Если учесть, как трудно в городской типовой квартире, где решительно ничего для занятий не предусмотрено, {создать необходимые условия для развития и творческой деятельности детей, то становится очевидно: нужны игры нового типа, игры, моделирующие сам творческий процесс. Такими играми и являются развивающие игры — своеобразные ступеньки творчества. В развивающих играх — в этом и заключается их главная особенность — удается объединить один из основных принципов обучения, от простого к сложному, с другим очень важным принципом творческой деятельности — самостоятельно по способностям.
Этот союз позволил создать в игре все основные условия, необходимые для развития творческих способностей. Во-первых, развивающие игры дают пищу для развития способностей с самого раннего возраста. Во-вторых, заданияступеньки всегда создают условия, опережающие развитие способностей. В-третьих, поднимаясь каждый раз самостоятельно до своего потолка, ребенок развивается наиболее успешно. В-четвертых, развивающие игры могут быть очень разнообразными по своему содержанию, а кроме того, как и любые игры, не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества. В-пятых, играя в них со своими детьми, папы и мамы незаметно для себя приобретают очень важное умение — сдерживаться, не мешать ребенку самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам. Таким образом, развивающие игры создают своеобразный микроклимат для развития творческих сторон интеллекта. Но игры не какой-то эликсир талантливости, принимая который можно достичь желаемых результатов. Они не могут заменить «грязных железок», инструментов, мастерской, не могут освободить от необходимости творческого подхода к любым жизненным ситуациям. Игры — только одно из средств развития способностей, и оно будет тем действеннее и полезнее, чем меньше будет противоречий между принципами, которые легли в основу этих занятий, и теми, на которых строится обращение с детьми в семье.
Как же играть с детьми? Meтодические советы, которые приведены ниже, основаны на опыте, собранном по крупицам в занятиях с самыми разными детьми. Некоторые из этих советов звучат категорично — этого требуют сами правила игры, без которых она превратится в учебное занятие или в развлечение. Выполнение других желательно, но не обязательно. Они рассчитаны на творческое применение их в играх.
Что нужно знать родителям и старшим братьям, сестрам?
1. Радуйтесь успехам, но не захваливайте. Игры приживаются и приносят результаты только тогда, когда малыши играют в них с удовольствием. Каждый успех ребенка — это достижение обоюдное: ваше и его. Ваша радость окрылит ребенка на будущие успехи.
2. Заинтересовывайте ребенка и привлекайте его к игре, но не заставляйте играть и не доводите игровые занятия до пресыщения. И еще: удерживайтесь, пожалуйста, от обидных замечаний.
3. Наберитесь терпения и не подсказывайте ребенку ни словом, ни жестом. Дайте ему возможность думать самому и даже ошибки искать самостоятельно.
4. Берегите игры. Не складывайте их вместе с остальными игрушками. Храните игры на видном, но не очень доступном для малыша месте.
5. При определении очередности игровых занятий учитывайте возможности ребенка.
6. Увлечения ребятишек «волнообразны», поэтому «забывайте», когда чувствуете, что это необходимо) об игре на месяц-два или даже больше, а потом «случайно» вспоминайте о ней.
7. Чтобы росло стремление малыша самостоятельно заниматься играми, пользуйтесь приемом «ледокола»: каждую новую игру начинайте с более легких или уже преодоленных заданий и только в конце давайте трудные.
8. Для самых маленьких оживляйте игру рассказом или сказкой, давайте имена узорам и моделям, придумывайте, фантазируйте вместе с ребенком до тех пор, пока он без всяких «сопровождений» не увлечется самим процессом игры, решением задач, достижением желанной цели.
9. Не сдерживайте двигательную активность ребенка, создавайте в игре непринужденную обстановку, чтобы малыш мог и попрыгать от восторга, и улечься на пол, и сделать кувырок на коврике, и «полетать» на папиных руках. Хочется думать, что, познакомившись с развивающими играми, публикуемыми ниже, и попробовав поиграть в них с малышами, вы в зависимости от склонностей или профессиональных знаний придумаете новые варианты игр, способствующие развитию иных сторон, других способностей, будь то специально математические или физические, химические или технические. Приглашаем вас к творчеству.
Если учесть, как трудно в городской типовой квартире, где решительно ничего для занятий не предусмотрено, {создать необходимые условия для развития и творческой деятельности детей, то становится очевидно: нужны игры нового типа, игры, моделирующие сам творческий процесс. Такими играми и являются развивающие игры — своеобразные ступеньки творчества. В развивающих играх — в этом и заключается их главная особенность — удается объединить один из основных принципов обучения, от простого к сложному, с другим очень важным принципом творческой деятельности — самостоятельно по способностям.
Этот союз позволил создать в игре все основные условия, необходимые для развития творческих способностей. Во-первых, развивающие игры дают пищу для развития способностей с самого раннего возраста. Во-вторых, заданияступеньки всегда создают условия, опережающие развитие способностей. В-третьих, поднимаясь каждый раз самостоятельно до своего потолка, ребенок развивается наиболее успешно. В-четвертых, развивающие игры могут быть очень разнообразными по своему содержанию, а кроме того, как и любые игры, не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества. В-пятых, играя в них со своими детьми, папы и мамы незаметно для себя приобретают очень важное умение — сдерживаться, не мешать ребенку самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам. Таким образом, развивающие игры создают своеобразный микроклимат для развития творческих сторон интеллекта. Но игры не какой-то эликсир талантливости, принимая который можно достичь желаемых результатов. Они не могут заменить «грязных железок», инструментов, мастерской, не могут освободить от необходимости творческого подхода к любым жизненным ситуациям. Игры — только одно из средств развития способностей, и оно будет тем действеннее и полезнее, чем меньше будет противоречий между принципами, которые легли в основу этих занятий, и теми, на которых строится обращение с детьми в семье.
Как же играть с детьми? Meтодические советы, которые приведены ниже, основаны на опыте, собранном по крупицам в занятиях с самыми разными детьми. Некоторые из этих советов звучат категорично — этого требуют сами правила игры, без которых она превратится в учебное занятие или в развлечение. Выполнение других желательно, но не обязательно. Они рассчитаны на творческое применение их в играх.
Что нужно знать родителям и старшим братьям, сестрам?
1. Радуйтесь успехам, но не захваливайте. Игры приживаются и приносят результаты только тогда, когда малыши играют в них с удовольствием. Каждый успех ребенка — это достижение обоюдное: ваше и его. Ваша радость окрылит ребенка на будущие успехи.
2. Заинтересовывайте ребенка и привлекайте его к игре, но не заставляйте играть и не доводите игровые занятия до пресыщения. И еще: удерживайтесь, пожалуйста, от обидных замечаний.
3. Наберитесь терпения и не подсказывайте ребенку ни словом, ни жестом. Дайте ему возможность думать самому и даже ошибки искать самостоятельно.
4. Берегите игры. Не складывайте их вместе с остальными игрушками. Храните игры на видном, но не очень доступном для малыша месте.
5. При определении очередности игровых занятий учитывайте возможности ребенка.
6. Увлечения ребятишек «волнообразны», поэтому «забывайте», когда чувствуете, что это необходимо) об игре на месяц-два или даже больше, а потом «случайно» вспоминайте о ней.
7. Чтобы росло стремление малыша самостоятельно заниматься играми, пользуйтесь приемом «ледокола»: каждую новую игру начинайте с более легких или уже преодоленных заданий и только в конце давайте трудные.
8. Для самых маленьких оживляйте игру рассказом или сказкой, давайте имена узорам и моделям, придумывайте, фантазируйте вместе с ребенком до тех пор, пока он без всяких «сопровождений» не увлечется самим процессом игры, решением задач, достижением желанной цели.
9. Не сдерживайте двигательную активность ребенка, создавайте в игре непринужденную обстановку, чтобы малыш мог и попрыгать от восторга, и улечься на пол, и сделать кувырок на коврике, и «полетать» на папиных руках. Хочется думать, что, познакомившись с развивающими играми, публикуемыми ниже, и попробовав поиграть в них с малышами, вы в зависимости от склонностей или профессиональных знаний придумаете новые варианты игр, способствующие развитию иных сторон, других способностей, будь то специально математические или физические, химические или технические. Приглашаем вас к творчеству.
Прикреплено:
